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《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑不学无术 (165 查看)
日期: May 11, 2017 02:12AM

《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑不学无术

【仅供新闻媒体从业人员讨论参考,初稿待充实修改】

《中华人民共和国高等教育法》(1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过 根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国高等教育法〉的决定》修正):第三十四条 高等学校根据教学需要,自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。
2006年6月30日,《教育部办公厅关于加强各类高等学校教材和图书采购管理工作的通知》(教办厅[2006]11号):高校应从新闻出版部门批准的、具有图书批发销售资质的经销商处采购教材和图书。任何高校及其工作人员不得向教材和图书经销商索要回扣或在帐外暗中收受回扣。对经销商以明示方式给予的折扣必须全部上缴学校财务部门,如实入账,纳入学校财务预算管理,不得截留、挪用或私分。为学生代购教材或订购图书产生的折扣收益,应让利于学生。
2007年《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》(教基〔2007〕23 号):根据教育部、财政部的要求,从今年春季学期起,建立部分课程教科书循环使用制度。纳入循环使用的农村义务教育国家课程免费教科书包括:小学《科学》、《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《信息技术》;初中《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《体育与健康》、《信息技术》。根据我省实际,纳入循环使用的农村义务教育阶段地方课程免费教材包括:《书法艺术》、《综合》(《地方课程读本》)。上述教材不属于学生个人所有,发放到学校后要集中管理,教育学生爱惜使用,不得涂画损毁。各地要根据国家有关要求和本地实际情况,研究制订有关管理办法和实施细则,切实解决实施过程中出现的各种问题。
《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑不学无术,尸位素餐。
举证如下:
2017年5月11日,《光明日报》(熊丙奇)《让教材循环使用起来》:据媒体报道,日前,北京大学BBS论坛的二手版开始出现甩卖帖,标价50多元的旧教材基本是给钱拿走。还有卖给收废品的,不管多新多贵的教材统统当废纸论斤称。报道称,这只是一个缩影,很多高校的旧教材最终都进了破烂堆。许多年来,有不少环保人士在热心推动大学教材实现重复使用,但始终进展不大,依然是旧书当废品卖、新生买新书。教材循环使用的好处不必多言,可是,循环使用教材的概念,在我国至少已提出10多年,但教材依然循环不起来,这不是观念问题,而是受制于目前的教材利益链,包括教材出版利益链和教师晋升、评价利益链。如果不打破这些利益链,教材很难循环使用。高校目前的教材分为公共课教材和专业课教材,按理说,公共课教材,如大学英语、大学语文等,其循环使用比较容易,因为通常来说,公共课的内容变化不大。我国提出教材循环使用概念时,有关专家也建议先从公共课教材的循环使用做起。可现在,就连公共课的教材也没有循环起来,原因在于,公共课教材的使用量大,如果都循环,出版公共课教材的出版社将失去一大笔收入。至于专业课教材,就更难做到循环使用。虽然专业知识更新的速度相对公共基础课更快,但是,其需要更新的内容完全可以通过教师讲课的补充、延伸来实现。可是,现在大学的专业课教材更新频率很快,一定程度上并不是因为专业知识创新,而是教师为完成考核评价任务、晋升职称,需要编教材、出书,专业课的上课学生,自然就成了新教材的消费者。近年来,就不时曝出高校专业课教师要求学生订购本人编写教材的新闻。在一些国家,教材的循环使用一方面给了学生自主购书的权利,另一方面也为节约国家资源作出了贡献。其教材循环使用的具体做法是,由学校图书馆统一购买基础课、专业课教材,由上课学生到图书馆借阅,完成课程学习之后,再把教材归还给学校图书馆,供下一届学生使用。这当然需要学校加大对图书馆建设、图书配备的投入,但整体来说还是节约了国家资源。目前,高校由图书馆主导教材循环使用的很少,主要由学生自己进行。循环使用教材只是“民间行为”,势单力薄。要让教材循环起来,就必须打破教材出版利益链和教师考核评价利益链,而这是关系到教材编写、使用,以及对教师进行考核评价的重大改革。应建立开放的教材编写、选购机制,给学生更大的自主选择权。同时,对于教师的考核、评价,不能只提出发表论文、出版图书的量化指标,更要关注教师的真实教育能力与教育贡献,防止教育功利化,而这也有利于教师的职业化和专业化。
[epaper.gmw.cn]
读完以上文字,给读者的初步印象是:《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑不学无术尸位素餐。
初步解读如下:
第一、《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑或许不知道高等教育分本科和专科。
2015年教育统计资料《普通本、专科分性质类别学生数》:2015年全国普通高等学校招生7213978人,其中:本科3834152人,专科3379835人。2015年全国普通高等学校在校生25476999人,其中:本科15410653人,专科10066346人。通常情况下,本科与专科课程不同,教材不能通用。
第二、《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑或许不知道高等学校分不同行业。
2015年教育统计资料《普通本、专科分性质类别学生数》:2015年全国普通高等学校在校生25476999人。其中:综合大学6921922人,理工院校9019127人,农业院校1004628人,林业院校186565人,医药院校1594929人,师范院校2723895人,语文院校412082人,财经院校2445399人,政法院校343885人,体育院校122528人,艺术院校369469人, 民族院校239455人。不同行业院校的教材很难通用。
第三、《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑或许不知道高等学校分不同学科。
2015年教育统计资料《普通本、专科分性质类别学生数》:2015年全国普通高等学校在校本科生15410653人。其中:哲学9249人,经济学908196人,法学543271人,教育学544314人,文学1476095人(其中外语801342人),历史学72078人,理学1073015人,工学5119977人,农学269252人,医学1111699人,管理学2858602人,艺术学1424925人,总计中:师范生1491135人。不同学科的教材很难通用。
第四、《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑或许不知道高等学校学生个性不同。
高等学校学生自费购买的教材,属于私人财产,别人无权征用或处置。学生毕业后,是留作纪念,转赠他人还是卖废纸,或是遗弃焚烧,谁也不能越俎代庖。
第五、《光明日报》发表上海熊丙奇的言论表明编辑或许不知道高等学校教材需要不断更新。
即使是从国外境外引进的教材也有必要修订。
由于以上原因,高等学校教材的循环使用只能是痴人说梦。
上海自由撰稿人熊丙奇在《光明日报》发表的言论好比划掉一盒火柴找掉到地上的一根火柴。
课本循环的理念,是建立在普通大众的的环保节约的理念上,不是靠一厢情愿的美好愿望来推广的。
2017年2月17日,百度贴吧:竟然有人敢说《熊丙奇纯粹就是一个垃圾》,凭什么?最佳答案:一点儿也不奇怪,我从他的言语间觉得他的文化修养并不怎么高。无非是有个教育家的头衔而已。其他的他说的话并不真正有道理。
[zhidao.baidu.com]
上海自由撰稿人熊丙奇的品质属性是“四自”:自以为是,刚愎自用,自不量力,自命不凡,可转换为“四叠自”:自吹自擂,自卖自夸,自作自受,自暴自弃。
上海自由撰稿人熊丙奇给社会的印象是,心里没有守舍的,嘴上没有把门的,想说、爱说、敢说、胡说。
上海自由撰稿人熊丙奇的内在特征是“三不”:不知道自己是谁;不知道自己是干啥吃的;不知道自己能吃几碗干饭。
上海自由撰稿人熊丙奇的脸谱鉴定:看不准火候,踩不上节拍,猜不透心思,拍不正价位,赶不上潮流,留不下英名。
上海自由撰稿人熊丙奇的外在表现是“三大”(头大、脸大、嘴大)。头大,多么大的高帽都敢戴:“教授”“教育学者”“教育专家”“教育问题专家”“高考志愿填报和职业规划专家”“教育大咖”“中央电视台特约访谈学者”“成都市教育局政策规划顾问” “教育部阳光高考专家” “中国民间高考改革第一人”等等。脸大,什么场合都敢露面,连续三年每年一次与中央电视台主持人白岩松“连线”,居然还到全国各地搞所谓的“公益讲座”,为第一高考网“驱鱼”“驱雀”。嘴大,四两的鸭子半斤的嘴。什么大话都敢说,利用早报(晨报)、晚报、时报、都市报等连篇累牍大放厥词,甚至于公开否定党中央国务院明文确定的高等教育宏观发展战略部署,扬言废除985、211工程,企图另搞一套。蚍蜉撼树,螳臂挡车。
上海自由撰稿人熊丙奇之流提供给媒体的文章有时主题不明确,概念不确切,事实不准确,观点不正确。
上海自由撰稿人熊丙奇之流的言论或许经不起实践、人民、历史检验。
上海自由撰稿人熊丙奇或许是难得的反面演员,应充分发挥其“警示”“警醒”“警告”作用。
对上海自由撰稿人熊丙奇之流发表在媒体(包括博客论坛)上的奇谈怪论歪理邪说,可以开展有说服力的商榷、质疑、驳斥甚至批判。努力肃清流毒影响。
对发表上海自由撰稿人熊丙奇之流胡言乱语奇谈怪论的媒体(特别是主流媒体)及其从业人员,应当严肃批评教育。
主流媒体发表上海自由撰稿人熊丙奇之流的不当言论或许得不偿失。
全国主流媒体应当增强政治意识和责任意识,牢牢把握正确舆论导向,全面做好新闻宣传工作。媒体从业人员发表上海自由撰稿人熊丙奇之流的言论应当审慎,以免损害媒体的传播力、引导力、影响力、和公信力。

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本人没有全日制大学文凭,没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。并非“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”。年过花甲不知天命。老朽愚钝幼稚可笑。独特方式报效国家服务人民。学识水平和艺术造诣有限。杀鸡不用刀,水平比猴高。常引用网络文字资料,发表文章不是为了得稿酬。不指望教育部党组嘉奖。不当之处望业内专家教授海涵。

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