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  《金华日报》记者王健不知道中国教育的关键问题是什么 (88 查看)
日期: December 22, 2017 10:17PM

  《金华日报》记者王健不知道中国教育的关键问题是什么

【仅供新闻媒体从业人员讨论研究参考。初稿,待充实修改】

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2017年12月9日,《金华日报》(记者孙武斌 钱增)《中国民办教育西湖论坛在永康古丽中学开幕》:今天上午,中国民办教育西湖论坛在永康古丽中学开幕。十二届全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任委员,民进中央副主席,中国民办教育协会会长王佐书出席开幕式并作主题演讲。浙江省民办教育协会秘书长林晓民致辞。浙江大学教授、浙江大学民办教育研究中心主任吴华,中国民办教育西湖论坛创始人暨秘书长田光成,来自全国各地民办教育专家、校长和代表300余人参加开幕式。
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《金华日报》记者王健不知道什么叫“教育学者”,不知道“著名教育学者”为何物。却对自封为“教育学者”的上海屌丝熊丙奇相见恨晚,情有独钟。

2017年12月12日,《金华日报》(记者王健 钱增 孙武斌)《熊丙奇:啃下三大“硬骨头”》:
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2017年12月22日, 《金华日报》(记者王健) 《熊丙奇畅谈教育关键问题》:熊丙奇是著名教育学者,博士,21世纪教育研究院副院长。12月10日,他来到永康古丽中学,参加中国民办教育年会,在会议间隙接受了本报记者的专访。
根本是办好每一所学校
要解决人们对优质教育的需求与教育发展不平衡、不充分之间的矛盾,这个问题绝对不是靠少数的好学校可以解决的,需要办好每一所学校。比如古丽中学这样的学校,生源可能不是最好的,但它注重教育的品质,强调教育的过程,提升教育过程中学生的获得感,这才是教育最重要的。民办教育过去主要提供差异化的选择,实际上它对中国教育起着多重作用。今后中国的教育应更加多元,因为受教育者的需求已经多元了。我们的教育资源不足,民办教育来补充;民办教育还促进了与公办学校的竞争。整个基础教育都应走向开放和多元,如果每个学校都一样,千校一面,就无法满足人们对教育的需求。高考改革也好,民办教育促进法也好,都是在解决教育资源不够丰富的问题。
追求多元化评价体系
现在社会上对学校的评价,最终检验的是高考成绩,这就是一元的评价体系。而教育追求的却是多元的。有的学校更关注应试教育,通过圈养式、半军事化管理来强化应试教育;有的学校通过激发学生的兴趣,搞素质教育,帮助学生个性成长和提升。后者更为科学,也更难,需要老师投入很多,需要学校更精细化的管理,更需要注重过程和品质,所以,做到位的学校还很少。
我们需要给学生多元的评价体系,不要说这个孩子是优生或差生,也不要说是一流或二流、三流的学生,应该说是有个性有特色的学生,不同的学校要招不同特色的学生。所以,学校办学要多元化、个性化,能关注不同学生的个性和兴趣发展。高考改革的初衷也是如此。
高考的地位要变成服务器
高考改革最核心的任务,是把高考的地位从指挥棒变成服务器,服务于中学培养学生,服务于大学招生,服务于学生成长。但目前,我们的高考还是指挥着中学的教学,指挥着高校的招生,指挥着千家万户。中国目前整体的评价制度并没有根本改变,在这种单一的分数评价体系之下,学校的探索空间比较小。我们希望进行制度的改革,给所有学校更大的办学发展空间,基础教育的发展才会进入一个新局面。另一方面,在现有的制度下,办学者也应该有更多的自主性,有更大的教育理想,去实现自己好的教育梦想。有人说古丽的校长是非教育出身,但教育出身和懂教育是两个概念,有的人可能是学教育出身的,如果他更功利地对待教育的目标,就可能会出问题。我们要更关注的是他懂不懂教育,懂不懂教育的管理,懂不懂经营一个学校,这才是最核心的。
必须遏制超级中学
目前民办教育相对公办有更大的教育空间,可以跨地域招生,满足差异化选择,民办学校有几个比拼:第一种是拼资金实力,资金雄厚吸引优秀教师,进而吸引优秀学生,用大资金挖老师、抢学生;第二种是以高考政绩抢人,如衡水一中;第三种模式,是以做好自身的教育吸引人,这个空间还很大。现在全国各地都出现了超级中学,我们建议在国家层面,一定要遏制超级中学的蔓延,因为它会导致地方教育生态严重破坏,最终导致农村学生进优质学校更加困难。
现在老百姓对教育的焦虑非常严重,家长认为教育很重要,同时对教育的差异很敏感,即便是高位的差异,也会觉得不均衡,谁都想进更好的学校。这时候必须从国家政策的层面遏制超级中学恶性蔓延。
立法改善教育生态
如今教育领域荒谬的现象很多,比如公办幼儿园去小学化,但是培训机构却管不到。这就需要国家从法律的层面来立法,禁止超前教育,必须给孩子提供适合他年龄的教育。
日本2000年左右也搞减负,一周上学时间减到五天,结果培训班马上火爆,家庭教育大幅增加,学业压力并没减轻。后来,他们的家长委员会提出公办学校要恢复上六天课,私立学校也跟着恢复六天上课,社会上的培训一下子就少了。这个例子说明,减负不能分课内和课外,我们不能采取鸵鸟政策,要直面问题。要么改高考制度,如果不能改,就从学校改,而不是年复一年地发禁令却不能执行。
教育资源过度集中很危险
金华今年有两位新晋中国工程院院士是在偏远农村长大的,那时候可以,现在很难。这是因为农村生源流失、教师流失,农村学校只能维持低水平,导致农村教育水平整体下降,这是对农村孩子的严重伤害。比如衡水一中、毛坦厂中学,它们虽在不发达地区,但生源并不是农村的。衡水一中在全省招生,毛坦厂都是复读生,明码标价。只有办好农村学校,才能维护好教育生态。有的中西部地区一所县中没一个学生能考上一本大学,这太危险了。良好的教育生态应该是办好基层的学校。我们现在条件好了,可以让孩子不和父母分离就接受好的教育。因教育而让父母和孩子分离,这本身就是背离教育本质的。
教育破产已经出现
教育破产在中西部已经出现。贫困地区有的家庭举全家之力培养孩子,让孩子考上大学,指望孩子毕业后挣钱反哺家庭,结果发现孩子大学毕业后找不到工作,或者找不到收入不错的工作,而家庭已陷入赤贫。这样培养孩子的模式无法继续,就出现学生早早辍学。
家长在为孩子选择学校的时候,确实需要根据家庭的实际情况,根据孩子的实际情况来做判断。其实,今天的中国家长可以选择适合自己的教育了,但更多的家长只会选择别人眼中更好的教育,比如高中阶段就不喜欢选职业高中,认为它低人一等。事实上读中职是免费的,而且有上升通道,可以读大学,为什么不选?这里有很多问题,主要是理念和文化的问题。
有的人想送孩子出国留学,我就问家长,你的孩子有没有独立性?有没有自主性?他留学会有什么样的教育回报?这是重要的事,千万不要以为有个海归身份就一切都好了,完全不一定。这就是家长要改变的。政府要改变的是创造更好的教育生态。好在,现在不少家长开始越来越理性了。
机构的焦虑营销要警惕
家长判断哪种是适合孩子的教育仍是困难的,因为会受到社会上很多培训机构焦虑营销的影响,他们会向家长传递一些非常不好的信息,说什么不能输在起跑线上、不补课就不行等等。在错误信息引导下,家长很容易焦虑,有的家长以为给孩子提供了贵的教育就是对得起孩子,其实最好的家庭教育是陪伴。孩子的人格健全、身心健康是最重要的,我自己最关心的就是孩子的心态如何。在中国,只要孩子走正道,肯努力,就一定能自食其力。随着高等教育的普及,学历社会必然走向能力社会,中国已经进入了拐点。对未来的教育,悲观或乐观,都是存在的,所以我们一定要保持对教育的积极推动,去改变不好的教育。
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读完以上文字,给读者的初步印象是:《金华日报》记者王健不知道中国教育的关键问题是贯彻落实习近平教育思想,不是宣扬上海屌丝熊丙奇的教育“胡思乱想”。
《金华日报》记者王健应当清醒认识到,没有任何行政级别的民办非营利组织21世纪教育研究院不是中国教育改革发展的总设计院或总指挥部。
《金华日报》记者王健应当清醒认识到,没有任何行政级别的民办非营利组织21世纪教育研究院副院长熊丙奇不是中国教育改革发展的总设计师或总指挥。

熊丙奇,男,1972年7月生,四川资中人。1994年毕业于上海交通大学电力工程系,留校做行政工作,在职读硕读博(企业管理学)“镀金”,2004年起担任上海交通大学党委宣传部副部长(按处级干部管理),后被解职(或许不是“双开”)。(中国高校校报协会副会长,上海市高校校报研究会理事长等衍生职衔“过期作废”)。目前,熊丙奇的组织人事劳动社保关系或许仍挂靠上海交通大学,疑似事业单位吃空饷人员(不知道是否享受“五险一金”,包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险,还有住房公积金;不知道是否还交党费和工会会费;不知道是否依法纳税;不知道是否遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律);熊丙奇的专业技术职称是编审,曾经冒充上海交通大学教授,自封为“教育学者”,被个别媒体吹捧为“教育专家”“教育问题专家”“教育时评家”“高考志愿填报专家”“学生职业生涯规划专家”“高考志愿咨询及职业规划专家”等,有时还冠以“知名”“著名”字样,狐假虎威;时常披着没有任何行政级别的民办非营利组织“21世纪教育研究院副院长”的外衣(或许没有任命文件证书),在第一高考网推销高考志愿前程卡130余万张,(价格¥368.00元/张)销售收入4.8亿余元,在昂立新课程推销“全真模拟高考填报系统——《志愿通》”,打着“精锐学习力研究院特聘中高考专家”“大智自主招生研究院首席顾问”的旗号“讲座”, 推销“高考志愿服务包”,兜售所谓面试指导书籍——《高校自主招生面试指导》,变相掏家长的腰包,“搜刮民财”。“明明只有半桶水,却偏要淌得很”,曾用“评论员”“特约评论员”名义,在多家媒体发表千字左右的豆腐块文章,连篇累牍,打造舆论,扩大影响,充其量不过是一个(带有政治狂人特点的)以教育为主要话题以吐槽为另类标记的自由撰稿人(以稿酬为可支配收入来源)。据网易披露,2011年,他发表了近600篇教育评论。2011年11月27日,《中国青年报》(记者桂杰 实习生 艾瑞红)《熊丙奇:发出批评之声是学者应有义务》:从2005年开博到现在,熊丙奇已经写了2000多篇博文。他每天都发表1~2篇博文,近年来还有增加的趋势。2016年3月底,在安徽省合肥市第八中学网站和万家教育网看到,上海自由撰稿人熊丙奇自2015年1月至2016年3月写作1900多篇教育时评。他多次一稿双投,笑纳N份稿酬。造成媒体抄袭现象屡次发生。他没有媒体记者(编辑)资格,也不是报告文学作家或批评家;不是人大代表,也不是政协委员,还不是信+访专业户,更不是反对派领袖或顽固分子,却效仿“持不同政见的”“民权斗士”,不知道天高地厚,不知道山高水深,干预朝政,妄议当局,勒令政府“放权”(交权),诟病行政主导,鼓吹摆脱行政治校,煽动破除行政制约,侈谈高教改革的核心是“去行政化”“去官僚化”,扩散无政府主义思潮,助长反对政府倾向。严重干扰和骚扰正常的教育管理秩序。熊丙奇的评论文章充斥着抱怨,弥漫着指责,散发着牢骚,喷射着傲慢。土里刨食,火中取粟,冰上卧鱼,见缝下蛆;小题大做,吹毛求疵,唇枪舌剑,口诛笔伐;呼风唤雨,歪理邪说,言多语失,积怨累怒。栽刺种棘,害人伤己。如果不收敛不矫正,容易出闪失栽跟头。他没有系统学习过教育理论,没有从事教育管理的实践经验。他没有省级以上党校或行政学院脱产培训的经历。他对中国教育基本国情的了解如盲人摸象,井蛙观天,不懂装懂,煞有介事。他要求中国的教育管理制度盲目崇拜西方发达国家,东施效颦,邯郸学步,削足适履,画蛇添足。他没有政府或其他权威机构发给的“专家”“学者”证书。被网民戏称为“异闹先锋”。绝对不是“专家”“学者”,更绝对不是著名(知名)“专家”“学者”。小泥鳅冒充大鲸鱼,相差甚远。
上海自由撰稿人熊丙奇的品质属性是“四自”:自以为是,刚愎自用,自不量力,自命不凡,可转换为“四叠自”:自吹自擂,自卖自夸,自作自受,自暴自弃。
上海自由撰稿人熊丙奇给社会的印象是,心里没有守舍的,嘴上没有把门的,想说、爱说、敢说、胡说。
上海自由撰稿人熊丙奇的内在特征是“三不”:不知道自己是谁;不知道自己是干啥吃的;不知道自己能吃几碗干饭。
上海自由撰稿人熊丙奇的脸谱鉴定:看不准火候,踩不上节拍,猜不透心思,拍不正价位,赶不上潮流,留不下英名。
上海自由撰稿人熊丙奇的外在表现是“三大”(头大、脸大、嘴大)。头大,多么大的高帽都敢戴:“教授”“教育学者”“教育专家”“教育问题专家”“高考志愿填报和职业规划专家”“教育大咖”“中央电视台特约访谈学者”“成都市教育局政策规划顾问” “教育部阳光高考专家” “中国民间高考改革第一人”等等。脸大,什么场合都敢露面,连续三年每年一次与中央电视台主持人白岩松“连线”,居然还到全国各地搞所谓的“公益讲座”,为第一高考网“驱鱼”“驱雀”。嘴大,四两的鸭子半斤的嘴。一尺水十丈波。什么大话都敢说,利用早报(晨报)、晚报、时报、都市报等连篇累牍大放厥词,甚至于公开否定党中央国务院明文确定的高等教育宏观发展战略部署,扬言废除985、211工程,企图另搞一套。蚍蜉撼树,螳臂挡车。
上海自由撰稿人熊丙奇之流提供给媒体的文章有时主题不明确,概念不确切,事实不准确,观点不正确。
上海自由撰稿人熊丙奇之流的言论或许经不起实践、人民、历史检验。
上海自由撰稿人熊丙奇或许是难得的反面演员,应充分发挥其“警示”“警醒”“警告”作用。
对上海自由撰稿人熊丙奇之流发表在媒体(包括博客、论坛)上的奇谈怪论歪理邪说,可以开展有说服力的商榷、质疑、驳斥甚至批判。努力肃清流毒影响。
对发表上海自由撰稿人熊丙奇之流胡言乱语奇谈怪论的媒体(特别是主流媒体)及其从业人员,应当严肃批评教育。
主流媒体发表上海自由撰稿人熊丙奇之流的不当言论或许得不偿失。
全国主流媒体应当增强政治意识和责任意识,牢牢把握正确舆论导向,全面做好新闻宣传工作。媒体从业人员发表上海自由撰稿人熊丙奇之流的言论应当审慎,以免损害媒体的传播力、引导力、影响力、和公信力。

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  《金华日报》记者王健不知道中国教育的关键问题是什么 (88 查看) 大庆商江 12/22/2017 10:17PM


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